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是日清风兴,烦云豁然开 ——记海宁市九年级语文学业考试研究第二次专题培训

[日期:2019-05-21]   来源:海宁语文教学基地  作者:海宁语文教学基地   阅读:1次[字体: ]

 

五月的上旬,阳光正好,微风不燥。一群人齐聚一堂。看,长安初中扬帆楼五楼的学术报告厅内高朋满座,胜友如云!这是海宁初语九年级教师的一场盛会,这是一趟说走就走的思维之旅。

第一站:知识积累

宏达学校的朱丹萍老师从汉字与词语积累、文化文学知识、古诗文名句积累等方面讲述了中考知识积累部分的复习策略。并以2018年浙江省各地中考试题为例分析试题命制趋向:试题具有语文味;综合性、整合化是导向;关注文化现象;强调情境性。

第二站:非文学类文本阅读

许村中学的赵铭佳老师从试题统计一览表、亮点与特色、缺憾与不足等方面带领着在座的老师们一起前行。2018各地的中考试题普遍呈现文本处理综合化、学法指导显性化、题组情境高阶化的特点。赵老师指出,对于这类灵活多样、形式丰富、价值实在的非文学类文本的复习,可以从如下几个方面着手进行:关注时下热点,让学生爱阅读;梳理六册教材的阅读策略,让学生会阅读;整合材料策略,让学生用阅读。

第三站:古诗文阅读

丁桥初中的胡玲华老师带领众人徜徉于经典古诗文的阡陌上。现实的残酷让人倍感不安,整合教学复习行动尤为重要。整合默写,让学生背得有意思;整合课堂,让学生上得有意思;整合命题,让学生做得有意思。胡老师以自己切身的教学探索实践来告诉我们:只有扎实“教—学—评”,方可破浪济沧海!

第四站:写作

行知初中的纪燕老师以最近几次的测试为例指出现阶段学生存在的主要问题:思维静态、角度单一、脱离生活、缺乏细节、入题慢、立意浅。叶圣陶先生有言:“读书贵有新得,作文贵有新味。最重要的是触发的功夫。所谓触发,就是由一件事感悟到其他的事。”同时写作时应注意读者意识、交流目的、写作支架等。学生可以借助课内吸收、课外补充、反复修改来不断提升自己的写作水平。

四位美丽的女导游带着众人领略了一路的旖旎风景,一份试卷的大致版块已然呈现,基于学生立场,进行高效复习,万变不离其宗。

紧接着,第一初中的杨云飞老师带领众人一路拾级而上,“腹有诗书气自华”,儒雅的杨老师于写作与名着两个方面阐述如何给中考复习增加一点信度与效度。杨老师以海宁市一模作文为例,指出在平日的教学中,要注重立意的训练。并提醒教师们,六册语文书是宝贵的议论文写作论据库,要指导学生有序梳理教材。关于名着复习,杨老师指出应重点关注整体阅读,掌握好十二部名着的“情节概括”“人物形象”“艺术特色”“体验看法”等,并把这十二部名着进行有机的融合、勾连。唯有融合,方能崛起。唯有融合,方能一览美好河山。

最后,海宁市初语教研员周侗艳老师进行了总结归纳,并激励在座的老师们团队融合,锁定目标,迎难而上!

一个个精彩的讲座让人豁然开朗,一天的培训让人颇感意犹未尽,同时也启示着我们只有不断地学习研究、多元整合,方能“云开方见日,潮尽炉峰出”。

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